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En este breve curso abierto, abordaremos la ciencia ciudadana como recurso didáctico, y analizaremos diversas formas en las que puede emplearse en la enseñanza de las ciencias en sentido amplio. Para ello, analizaremos y revisaremos la vertiente didáctica de diversos proyectos de ciencia ciudadana, que tienen en común poder realizarse de forma no presencial, y que están dedicados a distintas ramas científicas (por ejemplo, analizar parámetros sencillos del agua para una clase de química, registros de temperatura del aire durante un eclipse para una de física, reporte de especies invasoras en medio natural, localización de barreras transversales en ríos, flujos migratorios en ciencias sociales o descripción fotográfica de edificios en una de historia…). En especial se va a prestar atención a proyectos de ciencia ciudadana que se hayan realizado, total o parcialmente, dentro de la educación formal, en sus diversas etapas educativas (primaria, secundaria, universidad), y en qué medida se le puede sacar provecho en la educación superior en un entorno mixto.

Mostraremos someramente el empleo de aplicaciones para teléfonos móviles (app) que se utilizan en proyectos de ciencia ciudadana (iNaturalist, Biodiversidad Virtual Móvil, Mosquito Alert, e-litter, RiuNet, Liquencity), y en qué medida pueden emplearse dentro del aprendizaje móvil de una forma más o menos autónoma por parte del profesorado y alumnado (en algunos casos mediante el empleo de los algoritmos de inteligencia artificial que llevan incorporados), o dependiendo de la integración con el proyecto/plataforma de ciencia ciudadana del que deriven (bien mediante la inteligencia colectiva de la comunidad, bien mediante el recurso de investigadores expertos en la materia). Lo importante a la hora de incorporar un proyecto de ciencia ciudadana en nuestra docencia es elegir aquel que permita trabajar y reflexionar sobre la materia que estemos impartiendo.