Consideraciones sobre metodología docente

1. Consejos generales

Las características de los cursos MOOC obligan a los equipos docentes que los desarrollan a la adopción de estrategias organizativas diferentes a las utilizadas en los cursos de e-learning tradicional. 

• Elección de una “cara visible” o “presentador” del equipo docente:  Si bien los cursos MOOC suelen ser desarrollados por múltiples profesores/as de manera colaborativa, se ha comprobado que los y las estudiantes logran una mayor implicación emocional con el curso cuando identifican al mismo con uno (o unos pocos) representantes: normalmente aquellas personas del equipo con mayores aptitudes para la comunicación delante de una cámara. Por el contrario, aquellos cursos que exponen al estudiante a muchos docentes diferentes tienden a ser evaluados como más “confusos” por parte de los participantes en los MOOC. 
• Creación de equipos de diseño de materiales: Dada la amplitud y complejidad de los elementos curriculares que hay que crear para un curso MOOC, es recomendable que distintas personas del equipo docente se ocupen de la realización de distintos elementos (si bien permaneciendo coordinadas): un equipo para la guionización y realización de las videolecciones, otro equipo para la realización de los documentos textuales, otro equipo para el diseño de las actividades…
• Creación de equipos de curación y moderación: Un curso MOOC está abierto las 24 horas. Cuando un MOOC tiene muchos estudiantes, foros de discusión, redes sociales… puede hacerse difícil la atención tutorial a lo que está sucediendo en él. Para ello, es recomendable la creación de 3 o 4 equipos de profesores que vayan turnándose en las labores de revisión de los foros de dudas, moderación de foros, detección de problemas técnicos, a través de un calendario de “turnos” de mañana y tarde. 

2. Uso del sistema de gestión de calificaciones

El software Open edX permite al Equipo Docente o administrador del curso elaborar un sistema de gestión de calificaciones muy versátil y de manejo sencillo, capaz de alcanzar, no obstante, una gran complejidad. 

Para gestionar este sistema, el Equipo Docente debe acceder a la sección “Calificaciones” dentro del entorno de diseño del curso. En dicha sección, puede personalizar cada rango de puntuación obtenida de manera global en todas las actividades para otorgar distintas notas finales. En este ejemplo, todas aquellas personas que no hayan superado el 60% de las actividades del curso obtendrán la calificación de “suspenso”, y sólo quienes hayan superado más del 40% podrán optar al certificado de realización del curso. 

3. Configuración del tipo de tareas

Es necesario definir el tipo de tareas que serán evaluables, para que el sistema pueda ir calculando la puntuación final obtenida por los participantes en el MOOC. Para ello se deben crear tipos de tareas y definir el peso que cada una tendrá en la calificación final.

Por ejemplo, un curso podría tener  los siguientes tipos de tareas:

• 4 actividades, con un peso total del 50% de la calificación final.
• Un examen parcial, con un peso del 20% de la calificación final.
• Un examen final, con el peso del 30% de la calificación final.

Estas tareas se mostrarán en la gráfica de progreso del curso, identificadas con la abreviatura que hayamos definido para cada una de ellas.